很多年轻的父母常常抱怨他们的孩子坐不定、立不定，每件事都只有5分钟的兴趣，因而怀疑孩子是不是得了多动症。孩子的这种表现恰好反映了婴幼儿注意力进步的特征。
注意就是人的心理活动集中在肯定的人或物，它包含有意注意和无意注意两种。有意注意是自觉的、有目的的注意，需要肯定的努力才能做到。无意注意则是自发的，无需任何努力的。譬如婴幼儿园教师教小朋友画画，这个时候就需要有意注意，小朋友要仔细地看，认真地画。忽然窗外响起了鞭炮声，小朋友的注意会不约而同地转向窗外，这就是无意注意。正是这种无意注意干扰了有意注意，使老师的上课内容不可以进行下去。
在婴儿时期以无意注意为主，但伴随年龄的增长，生活内容的丰富，活动范围的扩大，渐渐出现有意注意。4-6岁的婴幼儿，开始出现一种探究心理，有探察所有的愿望，喜欢东看看、西摸摸，只须是新鲜的东西，都会引起他们的注意。同时，因为言语的进步，开始能做到使我们的行为服从成人的需要，有意注意逐步进步。但这个时候有意注意的稳定性较差，易受外面原因的干扰而分散、转移，能集中注意力的时间总是只有5分钟，所以不要以为这类孩子得了多动症。
婴幼儿的注意力是能通过培养而加大的，在婴幼儿教学中应注意以下几个方面：
1.明确学习目的实践证明，婴幼儿对学习的目的性越明确，注意力越容易持久。
2.培养兴趣婴幼儿对某项内容发生兴趣时，注意力容易集中而且持久，故婴幼儿教育的形式应多元化、形象生动。
3.劳逸结合经5-10分钟的学习后要让小儿有几分钟的自由活动，切忌连续作战。
4.创造好环境学习时尽可能维持室内外安静，成人不要在屋内多走动，不要与孩子讲与学习内容无关的话。成人看电视、录象应有所节制，在小儿学习时最好不要看，或应调低音量，以免婴幼儿分心。
